美國的中學教育也是學分制(zhì)的，美國各州中學畢業所需最低(dī)學分由州教育部門(mén)規定，各校(xiào)可(kě)據此進一步制(zhì)定本校(xiào)學科、學分要求。各州美國的中學自定學分計(jì)算(suàn)方式，但(dàn)畢業所要求的知識結構，即必修課各學科學分比例及必修課與選修課學分比例，各州大(dà)體(tǐ)相當。

　　一般來(lái)說，學分構成中，選修課比例較高(gāo)，約占學分總數(shù)的l/4至2/5，這與美國注重個(gè)性發展相關，必修學分中社會(huì)科學與自然科學基本相等，這反映了美國社會(huì)對基礎知識結構的要求。

　　學校(xiào)要求學生(shēng)在高(gāo)中四年內(nèi)完成規定學分，随年級升高(gāo)，每學期學分數(shù)(即選課數(shù))增加。一般每學期至少(shǎo)選6至7門(mén)課，完成上(shàng)一年級學分，方可(kě)進入下一年級。如學生(shēng)提前修滿學分，可(kě)提前畢業，申請(qǐng)進入大(dà)學或在校(xiào)選修大(dà)學課程。

　　在美國的中學教育中，學校(xiào)設有(yǒu)“優秀畢業生(shēng)證書(shū)”。獲此證書(shū)的學生(shēng)須積極參加社會(huì)活動，多(duō)修學分。如印第安那(nà)州中學要求47個(gè)學分，其中應包括外語學分。所選課程應為(wèi)高(gāo)等級課程，學業成績不得(de)低(dī)于“C”(相當于70分)。獲優秀畢業證書(shū)的學生(shēng)易于申請(qǐng)進入名牌大(dà)學及申請(qǐng)獎學金，這有(yǒu)助于鼓勵學生(shēng)參與競争，奮發求進。

　　學分制(zhì)與選課制(zhì)體(tǐ)現了美國的中學教育以學生(shēng)為(wèi)中心的辦學模式。學校(xiào)隻規定最低(dī)畢業學分，對課程種類、難度，無統一要求，因此，學生(shēng)不必按某一固定模式塑造自己，在學業上(shàng)享有(yǒu)最大(dà)限度的自主權、主動權，充分發揮潛力與特長，各層次美國的中學生(shēng)均可(kě)按自身條件，各取所需，各得(de)其所。